花自重座下白鳥速度極快，但比之青赤還是多有不如。不過行走此間，萬羨青本也沒有驅策青赤全力飛行的想法。

故而青赤與白鳳只是并排而起、比肩而飛，不過須臾，一行人便抵達了目的地。

青赤白鳳落在北院的廣場上，一時間引來注視無數。

拟造獸類代步，隕靈界的修士大多會這一門手段，但若花自重的白鳳這般的，到底是十分稀少的。更何況，在外行走的時候，花自重穿戴的均是掌院制式衣冠，這注視裏，有一多半兒其實是投向他的。

花自重從白鳳身上跳下，将敲雲笛随意插在腰間，心念一動白鳳便散了。辦理入院呈請時不便帶着這兩座猛禽入內，萬羨青知會其意，也撫了撫青赤的頂上翎羽，然後将它收了回來。

三人這便進了北院。

有花自重這掌院的身份在，亓官奉自不必如尋常學子一般去排隊輪候。雖說這本來就是天級資質的學子應有的特權，但因着花自重的緣故，衆人便把亓官奉當成了走後門的關系戶。

北院排外且不屑弱者，而裙帶關系，則又是最遭排擠的。

亓官奉不知道自己無形之中已被許多人惦記上。他此時尚且還有些不滿。

萬羨青感受到了他的情緒，安撫似地捏了捏他的手。

只是這次，亓官奉依舊悶悶地撇着頭不去看她。

這讓她有些不解。

自相逢起，她跟他便十分默契坦然，在看待分析事态情景時，想法上也大多一致。眼下只是暫別，甚至連暫別也說不上，怎的就鬧上別扭了呢？

萬羨青有些無措。

花自重走在前頭并沒感覺出身後二人的異樣。況且他向來大條，本也不會留意到這氛圍的小小凝滞。

三人直入北院。見到管事後，亓官奉在入院呈請上簽了個字便算是完成了手續。

亓官奉神色冷淡地跟二人告別，然後在管事的帶領下進了課室。

萬羨青讷讷地應了他一聲，也拉着花自重出了北院。

先前還好的跟一個人似的兩人，現在卻這般冷淡地告了別，這就是個傻子也能看出異樣來了。

花自重：“你倆幹嘛？吵架啦？”

萬羨青搖了搖頭，直接放出青赤跳了上去，示意他快些趕路。

花自重只是心思粗犷，卻并非不識眼色，他見萬羨青不願多說便也不再追問。

二人驅駕禽鳥飛往西院，高空一路冷風拂面，倒叫萬羨青煩躁的心緒倒漸漸靜了下去。她來此異界，本就有所圖謀，為一些小事和分歧徒費心神，實在不值。

即使這分歧，來自亓官奉。

萬羨青“勸服”了自己，心上煩悶便漸漸疏闊了起來。臨到西院時，花自重已感受不到她身上的低迷。

比之北院，西院的氛圍便好了太多。

學子彬彬有禮，見萬羨青與掌院同來，也只是尋常招呼，并未表現出什麽惹人不快的個性宣張來。

十分順遂地辦好了入院手續，十分順遂地進到了課室，十分順遂地開始了陌生的裏程。

在這宏大而頗具古韻的空間裏，萬羨青是唯一落座的人。其他被分配到西院的學子，要麽是在等着辦手續，要麽就是在等還沒辦好手續的人。他們将一同進入課室

在管事的許可下，萬羨青選了第一排最左側靠窗的位置。現下，她正翻閱着正置在書桌上的課業書本。

對靈胚實質的深刻闡述、于功法一途的選擇建議、鍛轉靈胚選材的歸類說明、修習五行術法的利弊分析、修道修心的必要性……種種諸般學識，內容之多，涵括之豐，幾乎解決了萬羨青來到此界一多半的疑難困惑。而這，僅僅還只是一本不足尺厚的尋常教材所能提供的學識而已。

仙人神識，一目千行。

看起來萬羨青只是信手翻動書頁草草浏覽，實則在指尖與紙張的觸碰和翻動中，紙上所述的學識以及其背後的奧理，都已被她吃透。

“靈胚為修士之基，修道即是修靈胚。修士等級與兩項要素相關：一、靈胚鍛轉次數；二、靈蘊累積程度。

鍛胚需要用到各式各樣的天材地寶，若材料與靈胚契合，則收益不盡，提升無窮。

靈蘊濃度天生命定，但也可後天累積，鍛胚得當或能提升；于大道有感、福至心靈，或能提升。

鍛胚次數決定修士境界，靈蘊濃度決定修士前途。”

此為萬羨青閱書總結，其他一些細節和分析，則不在她的總結範圍內。倒不是說她并非本界修士就無需弄懂這些，只是以仙人境界而言，她更注重“道”，而非“技”，這是“仙”和“人”的本質區別。

換言之，仙人只消弄懂大道本質，便自然能推算出修習途徑。若萬羨青全力推演，所得此道精要，比之此界文本所述定要完整高深。

閱完教材，萬羨青的目光落到了堆滿古籍的書架上。她倒是很有取過幾本來閱讀的意思，只不知此間是否有什麽忌諱，故而不曾挪取。

等候來人之際，頗有些百無聊賴。無事便打坐，靜心亦是修行。

這般靜坐等了三刻，新晉的學子才一一進了課室。他們拿着先前分發下的座次編制一一尋着自己的座位而去。而拿到萬羨青所占座位的那名學生，便有些不知所措了。

那人道：“這似乎是我的位置，這位同學可是坐錯了？”說着拿出辦理入院呈請時所得的小簿，指着上書的座次編號給萬羨青看。

甲?三十六

首排為甲，自右往左點數，臨牆靠窗的這一座，正好是第三十六位。自己選定座次的時候，管事明明已經同意，現在卻出了“坐錯位置”的情況。這必然是那位管事的纰漏。只不知，真是疏忽，還是刻意。

萬羨青默然起身，道了聲歉，然後默默退到課室最後排，看看還有沒有空餘的位置。

所幸此間課室空間極大，百排座位不過用了小一半。萬羨青也不好由着自己的性子靠窗而坐，她就順着最後一名學生位置，坐到了下一桌。

衆人坐定，講師也已就位。

一番簡短的開場白說完，便正式進入了的授課程序。

衆人熟知的內容便簡要帶過，然後講師會補充一些自己的心得體會，來豐盈講課的內容。精要的部分則細細述說，并旁征博引做深刻闡釋。間或夾雜一二則名人轶事以添氣氛。

授課水準可謂十分出彩。但卻依然不夠，對萬羨青來說。

講師用了兩個時辰将新書講完，然後給學生一刻鐘的時間自由提問。

舉手的學生頗多，但多聚于前排。這現象不禁讓萬羨青心生思忖：莫非是按成績排的座次，按得什麽成績？

那講師先讓學生提出疑問，然後将其一一分類，繼而歸納總結出了三四個主要的問題，最後一一作出釋義。若學生再有細節不明之處，則單獨為之說明講解。

這般講解尤為高效，講師只用了半刻不到的時間，便給所有舉手的學生解了惑。

那先生突然笑起來，說到：“怎麽都是前排的舉手啊，後排的都沒問題了嗎？你，小姑娘，都聽懂了嗎？”

萬羨青知是指向自己，于是便點了點頭，道：“無有不明。”

就是說沒有不明白的地方了，然後可以引申出一句：所以我沒有舉手。但這話聽在那些知道座次編序規律的學生耳朵裏，便不免有些不舒服了。

先生也起了考校之心：“好。既無不明之處，便考你一考。”

萬羨青點了點頭。

“某欲鍛胚，木屬三轉，于材料該當如何抉擇啊？”

萬羨青知會其中陷阱，問到：“靈胚為何形體？靈蘊幾成？前二轉所用何等材料？此前鍛胚，靈蘊可以增減？靈胚可曾受損打磨修補？”

這一連串發問在先生的意料之中。現下問出，他便一一補足。

萬羨青：“常言道，鍛胚當用同屬材料方為上上；其實不然，五行所屬，皆有相克相生。若以水材鍛木胚，或有奇效。”

五行相生水生木。在玄臻界中，煉器師在鍛造木屬性法寶時，通常會摻入一些水屬性的材料來提高法寶的靈蘊完滿。這就是利用了五行相生的規律。

萬羨青也不往下講。先生問的是：“用什麽材料好？”，而她回答的卻是：“用另一種方法可能更好”。答非所問，若不被認可，也就沒有繼續往下說的必要了。

果不其然，此言一出，臺下紛紛躁動私語起來。萬羨青的這番話，已經打翻了他們的固有常識，眼下只是說幾句悄悄話，已是極克制的表現了。

先生皺起了眉頭，這番言論有悖常俗，他本該打斷。但不知怎的，他竟說了聲：

“頗有意趣，繼續說。”

萬羨青得了許可，這才續到：“靈胚靈蘊天賦命定，會或能有增添一絲，也是天大的福運。”

這話沒有問題。

“然而，以五行相生之法選材鍛胚，十倍拔高靈蘊濃度，也非難事。”

衆人嘩然！